הערכת טכנולוגיות ידע

קורס אחד מקורסי הקיץ של המגמה שלנו הוא קורס "הערכת טכנולוגיות ידע" . ונושא הקורס הוא נושא חשוב ומורכב וקשה.
לפי מה שלמדנו בקורס יש כמה הגדרות מה זה הערכה :
1. הערכה היא תהליך הקובע את מידת השגתן  של מטרות חינוכיות (נבו, 1989).
2.אספקת מידע למקבלי החלטות על מנת שיוכלו לקבל החלטות. (נבו, 1989) .
3.שיטות ודרכים שונות לאיסוף מידע על טיב הביצוע של הלומד- תהליך הלמידה והתקדמותו בלימודים (בירנבוים, 999;1997).


וכאשר מדברים  על הערכה  בתהליך הלימודי השאלות שנשאלות הן :
למה, מי , מה, מתי , למי ?
למה
צריך לשאול את עצמנו לפני ההערכה למה הערכת תקשוב ? אולי משום שהתקשוב הוא תחום חדש ורוצים לבדוק אם הוא עוזר ומטיב לתלמידים וכמה ! מה רוצים לבדוק בדיוק ?
מי 
מי הם מושאי ההערכה ? התלמיד או/ו המורה או/ו הטכנולוגיה ?
מה
מה מעריכים ? הכלים והתשתית הטכנולוגית או/ו הציונים של התלמידים והתוצאות או/ו שביעות רצונם של המורים ,התלמידים  ההורים  או/ו התקדמות המורים ?
למי
למי אנחנו רוצים למסור את דוח ההערכה הסופי למנהל או/ו למפקח או/ו לרשות המקומית או/ו תורמים ..... .
מתי
מתי אנחנו מעריכים ? האם  בסוף הסמסטר או בסוף השנה או בסיום שילוב התקשוב בכדי שתהיה לנו תשובה יותר טובה ?
 השאלות שהעלו פה -ויש הרבה שלו העלו- מבהירות לנו כמה הדבר מורכב וחשוב כך שאי אפשר למרוח את זה כי אנחנו נפספס את המטרות ונחטיא את הדרך .
לפי הסרט הבא של ד"ר גילה קורץ בנדון אשר בו מדברת על אותן שאלות  לעיל היא מעלה בסיכום כמה משפטים חשובים ותובנות אשר מדגישים את ההתלבטויות והקושי בנושא  :

• הערכת תקשוב בתהליך הלימודי דבר מורכב וקשה ונזיל ושנוי במחלוקת .
•  כאנשי חינוך שאנחנו צריכים לשים דגש  על התהליך ההוראה והלימוד בכללותו ובכל דבר שרלוונטי לו בזה צריך להתמקד.
• בכניסה למים הסוערים -שילוב תקשוב בתהליך החינוכי הלימודי- מחייב אותנו להבין  שהשינוי הוא הקבוע והיתר משתנים .

אני מקווה שבעזרת מה שאנחנו לומדים בקורס הזה ובקורסים אחרים יהיה נושא הערכת שילוב התקשוב  ברור יותר ושתהיינה תשובות בנדון יותר מאשר שאלות ותהיות .