הרבה דיבורים על חינוך ועל איך לקדם אותו , הרבה דיבורים על רפורמות ועל תקציבים , הרבה דיבורים על השתלמויות ועל תכניות לימודים ,הרבה דיבורים על תקשוב ועל טכנולוגיה ופדגוגיה , כל זה חשוב וחשוב מאוד אבל לפני כל זה צריך מי שיאהב ומי שיאמין ומי שיקריב ובשמחה . אני מדבר עלינו על ציבור המורים , איפה אנחנו מלתת בלי לשאול מה וכמה אני מרוויח מזה ? לפעמים אתה רואה כמה מורים /מורות כאלה שמקריבים מזמנם ומכספם ועובדים באמונה ובשמחה מעל מה שמבוקש מהם ותורמים מכוחותיהם על מנת לקדם תלמידים ויעדים חינוכיים בבית הספר , אני חש הערכה וכבוד כלפיהם ומוריד בפניהם את הכובע . סיפור על אחת מהמורים האלה פורסם בעיתון ידיעות אחרונות מיום 23/1/12 ,והנה כמה משפטים מהכתבה :
"המורה המסורה מובילה את תלמידיה להישגים"
"כשהתלמידים לא מתעוררים בבוקר, ורד פלמנבאום (שם המורה) נוסעת לביתם , מעירה אותם ומסיעה אותם לבית הספר".
אחד התלמידים:" אם היא לא הייתה , כבר מזמן הייתי עף מבית הספר"
ומה שבא בכתבה וזה חשוב מאוד שתלמידים מודים כי הרצון שלא לאכזב את המורה המשקיעה מהווה מניע מרכזי למאמץ מבחינתם".
איזה תפוקה חשובה יותר מהדבר הזה ?ומה רוצה מורה שמאמין בשליחותו יותר מזה? בהזדמנות זו אני ממליץ מאוד לצפות בסרט "Dengerous Minds" בכיכוב השחקנית "Michelle Pefiffer" אשר משחקת בתפקיד מורה שמכניסים אותה לכיתה שתלמידיה בעייתיים מאוד ואשר באים מרקע סוציואוקונומי קשה במיוחד. ובאמונה רבה ובחכמה ואומץ רב היא מצליחה אתם יפה . הסרט הזה נותן לנו כמורים כוח ואמונה להמשך הדרך שכל כך אנחנו צריכים. צפייה מהנה.
כחלק מהתכנית הלאומית "התאמת מערכת החינוך למאה ה-21″, ובמסגרת מהלכי הפיתוח של תוכן חינוכי דיגיטלי, החליט משרד החינוך לצאת במהלך של יצירת חלופה דיגיטלית לספרי הלימוד המודפסים בתוך חמש שנים (עד לשנה"ל התשע"ז). וזה על מנת להוביל פדגוגיה חדישה שתאפשר למידה מסועפת ודינמית כך שהספרים הדיגיטליים יכילו קישורים לאתרי אינטרנט , קבצי קול , המחשות , סרטונים , סימולציות , ותכנים אינטראקטיביים ורלוונטיים לחומר הלמידה . וזה לפי שלוש רמות : רמה א’ – ספר לימוד בפורמט דיגיטלי זמין לקריאה בכל סביבה ממוחשבת ובכל מערכת הפעלה, שאפשר להורידו למחשב וזהה בתוכנו לספר הלימוד המודפס הקיים. רמה ב’ – ספר העומד בתנאי רמה א’ וכולל: הפניות לאתרים, פעילויות מתוקשבות וסרטונים רלוונטיים לחומר הלימוד. רמה ג’ – ספר העומד בתנאי רמה ב’ ובנוסף מכיל גם: תוכן אינטראקטיבי וכן תמיכה במערכות לניהול למידה. החל משנת הלימודים התשע"ג לא יאשר משרד החינוך ספר לימוד שלא יכלול "ספר לימוד בגרסה מקוונת בסיסית" – רמה א’. הנחיה זאת איננה כוללת ספרי לימוד שכבר אושרו למועד זה או שנמצאים בהליך של אישור (האישורים ניתנים לחמש שנים לכל היותר). ספר הלימוד יוצע למכירה כספר מודפס כולל גרסה דיגיטלית או בגרסה דיגיטלית בלבד במחיר של 60% לכל היותר ממחיר הספר המודפס.
גוף מפתח בעל ספר לימוד שאושר או שנמצא בתהליך אישור, אשר יציג לקראת שנת הלימודים התשע"ג (עד לסוף חודש מרס 2012) גרסה מקוונת בסיסית – רמה א’, יהיה זכאי למענק עידוד חד פעמי ולמענק גדול יותר אם יציג עד אז ספר ברמה ב’ או ג’.
סרטון היו טיוב הבא מתוך מהדורת החדשות של ערוץ 2 מביא כתבה מבית הספר גני תקווה ומראה תלמידי כיתות ה' ו-ו' עושים שימוש בספרים דיגיטליים. לכל ילד מחשב נייד משלו, וכבר כמעט שכחו מה זה עט ונייר.
בקורס הסמינר עם ד"ר גילה קורץ,אנחנו (אני ועאטף השותף שלי ) בחרנו לכתוב סמינריון על "עמדות תלמידים כלפי תרומת אתר בית ספרי" , ותוך כדי ההכנה לכתיבת סקירת ספרות קראנו חומרים רבים בנושא אתר בית ספרי , שחידדו את מטרות האתר הבית ספרי וחידדו את התפקיד שלו ומה הן אודות אתר בית ספרי מוצלח והנה כמה הארות והערות בנושא לאחראים ולממונים על אתר בית הספר שאני חושב שצריך לשים לב אליהן :
יש הרבה בתי ספר שחושבים שצריך להיות להם אתר כי בתי ספר מתחרים יש להם , וחשוב להם שיראו לאחרים שהם נמצאים בקדמה ובכך הם ולא יודעים מה לעשות בו ואולי נוטשים אותו כי הם החטיאו את המטרה ולא הייתה חשיבה מעמיקה ותכנון משכיל להקמת האתר .
התפקיד המרכזי של אתר בית ספרי הוא להוות סביבה ללמידה מקוונת , ואם האחראים לא ידאגו לכך הם יפספסו את הרציונל המרכזי להקמת אתר בית ספרי .
אתר בית ספר נכון לא עומד בזכות עצמו, אלא הוא חלק בלתי נפרד ממערכת ההוראה והלמידה הבית-ספרית, והוא משרת מערכת זו .
קהל היעד המרכזי של אתר בית ספר הם התלמידים לכן על הממונים על האתר לתכננו ולהתאימו בתכנים ראויים ואינטראקטיביים כך שהם ישהו באתר אורך זמן מקסימלי וייהנו וילמדו .
על הממונים על האתר לעדכן אותו כל הזמן בתכנים חדשים כך שיהיה רלוונטי.
חשוב מאוד גם לעצב את האתר כמו שצריך ושיהיה יפה ואטרקטיבי כי הוא נחשב לכרטיס הביקור של בית הספר .
אתר בית ספרי מוצלח חייב היום להכיל תת אתרים חשובים (מרחבים מקוונים) מרחבי כיתות , מרחבי מקצועות וכו'
כלי חדש מעניין מאוד וחשוב של גוגל שיכול מנהל האתר להפעילו ולעזור לו המון מבחינה פדגוגית הוא "גוגל אנאליטקס" , והוא אחד היישומים המאפשר למנהל אתר לצפות בניטור כניסות כלומר מנהל האתר יכול לקבל מידע ותשובות להרבה שאלות לדוגמה : באיזה שעות המבקרים נכנסו לאתר ? מה הם התחומים שהם מחפשים ? מה האחוז של המשתמשים החדשים ? מהו ממוצע השהייה שלהם באתר ? מה מס' המבקרים הכללי ? בכמה דפים דפדפו בממוצע ? כמה מבקרים פעילים בזמן אמת ? .
בשיעורים האחרונים בקורס"מדעי החינוך של המאה ה-21" אנחנו נחשפנו לתובנות ממדעים שונים על התפתחות הידע האישי של בני האדם . ואחד התחומים המרתקים והחשובים הוא השפעת התורשה על התלמיד מבחינת ההתנהגות והלמידה לעומת הסביבה והוכח באופן אמפירי שהתשתית התורשתית-הביולוגית (DNA,גנים ,כרומוזומים , הגנום האנושי) משפיעה באופן משמעותי על תכונות ההתנהגות של הפרט בסרטון הבא יש הסבר על הגנום האנושי ועל השפעתו המשמעותית על היכולות האישית של הפרט ועל הצורך לשנות את פרדיגמת החינוך ..
נקבע מדעית שהשפעת התורשתיות נעה בין הממדים 0.50 - 0.80 להשפעת הסביבה שנעה בין 0.50-0.20. תכונות התנהגות שנחקרו הם אינטליגנציה, אישיות, הישגים בלימודים ומרכיביהם השונים, וכן פתולוגיה כגון סכיזופרניה, פיגור ועוד. רב תכונות ההתנהגות (60-40 במספר) הן מורכבות מאד ונשלטות על ידי מספר רב של גנים (מאות במספר). כך נוצר מצב שההבדל בין פרט ופרט הוא קטן, ובאוכלוסיה נוצרת התפלגות דמוית הפעמון, כמו למשל התפלגות באוכלוסיה חינוך הוא חלק מן הסביבה ולפיכך מרחב הפעולה של החינוך מוגבל ע"י התורשה, אך עדיין משמעותי ביותר. הדוגמה שהביא המרצה (פרופ' דוד חן) קשורה לשפה – כאשר היכולת ליצר שפה היא ביולוגית ואוניברסלית (חומסקי) אך החינוך הוא שקובע אם נדבר עברית, ערבית או כל שפה אחרת . מה אנחנו לומדים מהנ"ל ? ממה שנזכר לעיל , אנחנו כמחנכים צריכים להבין את האמת כפי שהיא, מצד ראשון אל לנו להתיימר ולחשוב שאנחנו הכל יכולים (כפי שאמר דוד חן : אנחנו לא אלוהים! ) , ואנחנו לא יכולים להפוך את כל התלמידים לתלמידים דומים ואפילו -כפי שאמר דוד חן- לא רוצים וחבל על כל התכניות והתקציבים והמשאבים שהוקצו לכך. ומצד שני אל לנו להתייאש ולהגיד שאנחנו לא יכולים לעשות הרבה . אנחנו כן יכולים לעזור לתלמידים להגיע אל המקסימום שלהם בכך שנבחר בתכניות לימודיות חשובות ומעניינות והתאמתן ליכולות התלמידים השונות ולבחור בשיטות לימוד מתוקשבות ובמשחקים שקרובים ללבם של התלמידים וכו'.
מקורות:
הרצאות של קורס "מדעי החינוך של המאה ה-21", 2011/2012 , המרכז האקדמי אור יהודה.
